החטיבה נוסדה בשנת 1977, משכנה הזמני בשנתיים הראשונות היה בשטח ביה"ס המקצועי "עמל" א' שבשכונת פג'ה בעיר, ונקראה אז - חט"ב עמל א'. בשנה הראשונה מנהל בית הספר היה מר עזרא מנור.

ייסודה של החטיבה לווה בהתנגדות קשה של הורי התלמידים, אשר יצאו בהפגנות נגד אינטגרציה זו.

הגב' מאירה נויברגר מונתה לנהל את בית הספר בשנת 1978. לאחר הערכות כוללת ומקיפה עבר בית הספר בשנת 1979 למשכן הקבע שברחוב רחל המשוררת 18, בלב ליבה של שכונת המגורים "עין גנים" בפתח תקווה.

בביה"ס התקיים תהליך אינטגרציה של תלמידים אשר הגיעו משכונות שונות בעיר:

כ- 70% מהתלמידים מבית ספר "הס", כ- 20% מביה"ס "יסודות" וכ- 10% מביה"ס "עמישב".

מטרות החטיבה בראשית דרכה, בניהולה של מאירה נויברגר היו:

1. יישום האינטגרציה – שילוב תלמידים משכבות סוציו-אקונומיות שונות ומשכונות מגורים שונות לגיבוש חברה מאוחדת לומדת ותומכת.

2. קיום רמת לימודים גבוהה בבית הספר – לשם כך נבחרו מורים מנוסים בעלי תארים אקדמאים אשר למדו והשתלמו כל העת על מנת להבטיח השכלה רחבה לתלמידים.

3. שימת הדגש על חינוך – הקניית ערכים חברתיים חשובים בין אדם לחברו וערכי אזרחות טובה.

הגב' מאירה נויברגר ניהלה את ביה"ס במשך 13 השנים הראשונות לקיומה, בנתה ועיצבה את דמותה של החטיבה והביאה אותה להישגים משמעותיים, ועל כך זכתה אישית לפרס חינוך שניתן לה ע"י ראש עיריית פתח-תקוה מר דב תבורי ומנהל גף החינוך בעירית פתח-תקוה מר יהודה לקס.

הגב' מאירה נויברגר פעלה, ביחד עם צוות המורים בחטיבה, ברוח מטרות היסוד להקמתה, בגיבוש חברתי, בהקניית השכלה רחבה ובחינוך לערכים אשר תרמו רבות לעתידו של כל אחד מתלמידי החטיבה להיות אדם טוב ואזרח נאמן. הגב' מאירה נויברגר ניהלה את בית-הספר עד פרישתה לגימלאות.

בספטמבר 1991 מונתה הגב' חני גולדווסר לנהל את החטיבה. בתקופה זו נכתב החזון הבית ספרי, לפיו "בית הספר הוא החיים" (דיואי) ע"פ תפיסה זו – בית הספר אינו מהווה הכנה תיאורטית לחיים שיבואו אחרי תקופת הלימודים, החיים מתחילים עם הלידה, ובית הספר הוא חלק מן החיים. בבית-הספר מתקיימים חיי חברה המושתתים על כבוד והוגנות, בו כולם (מורים ותלמידים) לומדים באופן תמידי, ומלמדים אלה את אלה. בית הספר חרט על דגלו: מתן ביטוי אישי לכל תלמיד ומורה, טיפוח מנהיגות תלמידים, שאיפה לשיפור אישי ולהתפתחות, פתיחת שערי בית הספר אל הקהילה על בסיס של נתינה וקבלה הדדית. בעקבות כל אלה התפתחה בביה"ס תרבות של קהילה חברתית לומדת.

בשנת 1998 בית הספר הוכר ע"י המזכירות הפדגוגית כבית-ספר ניסויי, בזכות התוכנית הכוללת שגובשה בו.

בשנת 2000 קיבלו המנהלת וצוות המורים את פרס החינוך הארצי מידי נשיא המדינה דאז מר עזר וויצמן ושר החינוך דאז מר יוסי שריד.

בתום חמש שנים של ניסוי מוצלח הוטמעה התוכנית והפכה לאורח - חיים בית ספרי. בית הספר הפך למרכז השתלמויות ארצי להפצת הידע שנצבר בעקבות הניסוי, בעיקר לנושא התיעוד וניהול הידע.

בתקופתה הוקמה בבית הספר מגמת מוסיקה ע"ש רן אנלין ז"ל, בוגר ביה"ס שנהרג בתרגיל בעת שירותו הצבאי. מגמת המוסיקה כוללת הרכבים אינסטרומנטליים ומקהלה גדולה המוזמנים להופיע באירועים עירוניים וממלכתיים.

הגב' חני גולדווסר ניהלה את בית הספר במשך שלש עשרה שנה עד אוגוסט 2004. בהמלצת צוות המורים זכתה בפרס הסתדרות המורים על פועלה לקידום בית הספר ויוזמתה לשלוב התרומה לקהילה כחלק בלתי נפרד מתוכנית הלימודים.

מנהלת ביה"ס הרביעית היתה הגב' אביבה מורן שנכנסה לתפקידה בספטמבר 2004, היא היתה מראשוני המורים  בבית הספר, ובמהלך תקופה זו מילאה תפקידים שונים.

אביבה האמינה שבמסגרת העבודה החינוכית, מתווה לעצמו כל איש חינוך הדגשים המהווים ציוני דרך לעבודתו, ובהתאם לאותם מרכיבים נבנית כל העשייה החינוכית המובילה את הצלחתו של התלמיד בביה"ס ומחזקת את תחושת השייכות והמוגנות של התלמיד.

האני מאמין בעשייה החינוכית, לדבריה הם:

1. חשיבות האינטראקציה בין מורה לתלמיד, תוך שמירת הסטטוס של כל אחד החל במטלות מגוונות, הנחייה, הדרכה כדי לחוות הצלחה בלימודים, וכלה בשיחות אישיות עם התלמיד בהם ירגיש התלמיד שאכן ניתן לפתח אמון בצוות הפדגוגי.

2. "להתבונן במראה" ולבחון את העשייה על כל רווחיה וחסרונותיה, אין לחשוש מלחשוף קשיים ובעיות על מנת לקבל החלטות אפקטיביות לשמירת התרבות הבית ספרית וזאת באמצעות עבודת הצוות של המורים.

3. הצמחתו של המורה - חלוקת תפקידים בין המורים. ההתנסות של המורה בתפקידים נוספים מצמיחה כל אחד באופן אישי, החל מבניית התפקיד, תוך קבלת סמכויות בהתאם לתפקיד: מורה מחנך, יועצת, מורת שילוב, רכז סגן מקצוע, רכז הבית.

4. מעורבות התלמידים בחיי ביה"ס - תלמידים חשים שייכות לביה"ס ומביעים שביעות רצון כאשר הם שותפים בקבלת החלטות. התלמידים יודעים שגודל הסמכות שבידיהם, היא כגודל האחריות שהם נוטלים ומגלים, להשגת היעדים המשותפים.

5. אקלים מיטבי ואפקטיבי מאופיין ברמה גבוהה של סמכות ובקרה, וכן ברמה גבוהה של קבלת הפרט כאשר התלמיד במרכז העשייה הבית ספרית.

6. הישגיהם של התלמידים בסביבה בונה, בוחנת ותומכת משתפרים. ההקפדה לחזור ולהדגיש בפני כל התלמידים כי ההצלחה היא תלוית השקעה וכל תלמיד שרוצה, מנסה ומשקיע תמיד יצליח. אין חוויה אישית גדולה יותר משיפור ההישגים בכל תחומי העשייה.

        אביבה מורן פרשה מעבודתה לאחר חמש שנות ניהול בחטיבת בן צבי.

       באוגוסט 2009 נכנסה לתפקידה כמנהלת בית הספר הגב' חניתה קירשטיין. בהצלחה.